размышления

Смотрю на малышку Ксю, которая в настоящий момент олицетворяет одну сплошную поисковую активность, когда всей собой, буквально дрожа от возбуждения, стремиться познать какую-то вещь, предмет, кошку, воду и весь мир, схватив в крепкий кулачок и, по возможности, сразу же пробуя на вкус.

Вот, скажите мне, куда это все девается с возрастом у многих и многих детей? Постоянно слышу и читаю: «ничего не интересует», «учится из под палки», «ничего не хочет, только играть и смотреть ТВ».

Один популярный нынче педагог-психолог сказал, что 75% девочек и 80% мальчиков к окончанию начальной школы теряют учебную мотивацию. И я очень понимаю, о чем речь, вспоминая с ужасом свою начальную школу.

Чем занимается ребенок, вместо познания: приспосабливается к оценочным реалиям, к обесцениванию, к агрессии и давлению, к зависимости от реакций значимого взрослого, к бесконечному сравнению с другими. Там, где есть приспособления, не будет развития. Слишком много энергии уходит на это, практически не оставляя никаких сил для познания ради познания, как у малышки Ксю сейчас.

Вспоминаю свое обучение игре на фортепиано. Мне очень нравилось, я с удовольствием занималась, но помню, что что-то сочинять я начала где-то ближе к 12-13 годам, до этого был невероятный страх «белого листа». Точнее, я могла сыграть те аккорды, которые уже знаю и выучила, но любая мелодия так или иначе возвращалась к тому, что я уже знала, т.е., практически никакого творчества и импровизации. И это выражалось во всем. Только с рождением детей я осознала, что могу жить по-другому!

Именно поэтому я буквально каждый раз «за волосы тащу себя из болота наученных реакций» по отношению к своим детям. Да, это требует постоянно самоанализа, так как все эти реакции — привычка, отравившая мое детство, которая буквально вросла в жизнь, пытается стать мной. Но нет, любую дурную привычку можно искоренить. С Божьей помощью, конечно. И это одна из главных тем на нашей школе мам.