Երեխաների խնդիրները հավասար չեն դպրոցի խնդիրներին։ Որդիս ֆիզկուլտուրայի ժամանակ է եղել, իրերը մնացել…

Երեխաների խնդիրները հավասար չեն դպրոցի խնդիրներին։ Որդիս ֆիզկուլտուրայի ժամանակ է եղել, իրերը մնացել են իրենց հանդերձասրահում։ Հանդերձասրահը չի փակվում, ոչ ոք իրերին չի հետևում։ Այս շաբաթ նա եկել է ոչ թե իր վերնաշապիկով, այլ ինչ-որ մեկի աներևակայելի կեղտոտ և տհաճ հոտով վերնաշապիկով։ Այսօր զանգում է, նորից ֆիզկուլտուրա, միայն այս անգամ ուսապարկը դատարկել են, չեն գտել բանկային քարտը և անցագիրը... Զանգում եմ դասղեկին, նա ինչ-որ բան էր փնտրում... Հարցնում եմ՝ կարելի՞ է տեսախցիկները դիտել... Դե, դուք հասկանում եք, նա մյուս կողմ է նայում... Պզդց... Հարցին, թե ինչու հանդերձասրահը չի փակվում՝ չգիտեն... Իսկ հետո ամեն ինչ շուռ եկավ խոսակցության մեջ, և ինձ սկսեցին հարթորեն պատմել նրա վատ պահվածքի մասին։ Եվ հիմա, իբր, այն, որ երեխան առանց քարտի և անցագրի է, արդեն կարևոր չէ, քանի որ նա այդքեր վատ է իրեն պահում... Անցյալ տարի նրա ինքնագլորն էին գողացել... Եվ նորից ինձ մերժեցին տեսախցիկները դիտելուց... Չեմ հիշում, ինչպես էր իմ մանկությանը, բայց հիմա կարծես երեխաների խնդիրներին անտարբեր են... Իսկ ոչ հարմարավետ երեխաների խնդիրներին՝ մեզ... կրկնակի։