Traducido automáticamente. Ver original
La doctora ordenó un electrocardiograma (ECG). Si todo sale bien ahí, intentaremos tomar juntas un antipsicótico y Attarax durante las vacaciones, aunque la doctora no está muy convencida con este plan. La consulta duró 40 minutos. El problema es el ambiente escolar: su sistema nervioso no lo soporta, de ahí la ansiedad (tomar Attarax la intensifica). Simplemente hay que eliminar la situación, es decir, salir de la escuela. Pero mi hija está totalmente en contra.
Врач назначила ЭКГ. Если там всё будет ок, то на каникулах попробуем вместе принимать нейролептик и аттекс, хотя врач сама не очень за такую схему. Приём длился 40 минут. Проблема в обстановке в школе — нервная система не вывозит, отсюда и тревога (приём аттекса её усиливает). Просто нужно исключить ситуацию, то есть уйти из школы. Но дочь категорически против.
Чет ничего не понимаю что Вы пишете. Проблемы со слухом вроде бы у вас, а пишете что дочь против ухода из школы
я не думаю, что это должна решать дочь. Кто тут вообще взрослый-то?
а я про это и говорю. рулит дочь
Ну мой так же, дома учиться не может продуктивно, ему нужна смена деятельности, нужен коллектив и нужен постоянный контроль, потому что с самодисциплиной даже сейчас слабенько, хотя он ну прям очень близок к норме🤷 Это только если частная школа, причем не он-лайн а обычная, по сути те же яйца, только в профиль. Ерунду ваш невролог советует.
если сажать дома, это и самой садиться, иначе можно сойти с ума… обеим
Да она не советовала уйти из школы, это я как бы про вывод из её слов, что исключить ситуации, а раз тревога в школе, то и уйти нужно из школы. Психологи тоже всегда за коллектив. Дома она учиться не будет, мотивации нет, интереса нет, соревновательного момента нет, долго сидеть перед компьютером и получать оттуда знания, усидчивости нет, она уже на середине урока пойдёт гладить котика, или играть игрушкой. Это мне все онлайн уроки рядом сидеть с ней и контролировать. Она даже когда делает презентации мне приходится сидеть и контролировать процесс, да знаний хватает сделать всё самой, но если я не буду сидеть рядом, она делает что угодно, даже домик из ластиков, но не презентацию, то есть постоянно отвлекается. Да и без людей она не может, вот ездили отдыхать, она сразу нашла себе там «подружек» и всё время с ними тусила. Допы ей тоже нужны коллективные все, там где она одна и педагог ей не надо. Она и на отдыхе перевозбудилась так или иначе от эмоций.
Мне кажется она все таки не про посещение школы говоритла, а про какие то более конкретные ситуации, вызывающие тревогу. Страх получить плохую оценку или там нагрузку большую, когда после школы ещё 2-3 кружка и времени нет даже на уроки…
Да, возможно, это мой мозг работает сразу категорично. Вот да так и есть, как раз вот эти страхи, допустить ошибку, получить плохую оценку, если учитель сделает замечание, любая критика( она сразу в штыки), сложные отношения с некоторыми детьми. Ей просто всё это сложно даётся. Сейчас сама вот это всё прописала и понимаю, что тут нужна работа с психологом, хотя бы раз в две недели, чтобы она могла оценить некоторые моменты и отпустить ситуации, взгляд со стороны так сказать.
Мою ни разу на комиссию ПМПК не направляли, в этом центре ( где проводят комиссию) она ходила на занятия, в том числе к специалистам, которые входят в состав этой комиссии, у неё нет даже показаний для ПМПК, учится она почти на отлично, проблем с речью давно нет, дисграфия и дислексия легкой степени. Агрессию в отношении других она не проявляет. Отстаёт только в эмоциональном интеллекте, интересы, мышление, игры, общение на уровне 7-8 лет. При этом бытовые навыки в норме.
Так и моя хорошо учится, и агрессии нет. Ну вам виднее
А с какого возраста на индивидуальном? Мне просто интересно основание к индивидуальному обучению какое? ну так чтобы без диагноза, она сама испытывает дискомфорт в коллективе и хотела другой вариант, или она хотела учится в школе, но вы забрали и перевели на индивидуальное? Насколько видно её особенности? и насколько они мешали?