Моҳияти гурӯҳи мо аз 4-6 духтар иборат аст, онҳоро «дӯстон» меноманд. Духтари ман баъзан бо баъзе аз…
Ба таври худкор тарҷума шудааст. Матни аслиро нишон додан
Моҳияти гурӯҳи мо аз 4-6 духтар иборат аст, онҳоро «дӯстон» меноманд. Духтари ман баъзан бо баъзе аз онҳо сӯҳбат мекунад, аммо ӯ бароҳатӣ бо як нафар дӯстӣ мекунад ва ӯ ҳамеша қариб бо дӯсти худ танҳост. Худи дӯстӣ низ зидди дигарон нест.
Кӯдаконро барои албом аксбардорӣ карданд, пешниҳод карданд, ки дар тахта расмҳои хотиравӣ кашанд. Ҳама баромаданд, ба ҷуз дӯсти ман. Духтарам расм кашид, дигарон низ, аммо дар ин ҷо яке (ӯ муноқишавӣ аст) ба расми духтар оғоз кард. Духтарам пешниҳод кард, ки ҳар кас ба расми худ машғул шавад ва ба ҳамдигар халал нарасонанд, аммо духтар ӯро тела дод ва расми ӯро пок кард. Духтарам дар ҷавоб онро пок кард.
Дар ин ҷо дӯстони ӯ пайвастанд, таъсири гурӯҳӣ оғоз ёфт, ҳатто бо онҳое, ки духтарам муошират мекунад, низ ба аксарият ҳамроҳ шуданд. Ҳарчанд то ин вақт ҳама чиз ба онҳо мувофиқ буд. Нагузоштанд, ки ӯ расм кашад. Ба хона омад, хафа шуд.
Кӯдак дар чунин вазъият чӣ кор кунад? Охир, танҳо дар майдон ҷанг нест. (Ман таҷрибаи худро истифода карда наметавонам, ман ҳама чизро қатъӣ ҳал мекардам) Бо волидони духтарон мо муноқиша намекунем.
У нас есть группа из 4-6 девочек, их называют «подружки». Моя иногда общается с некоторыми из них, но ей комфортно дружить один на один, и она со своей подружкой всегда почти вдвоем. Сама подружка вовсе против других.
Фотографировали детей на альбом, предложили нарисовать памятные рисунки на доске. Вышли все, кроме моей подруги. Дочь рисовала, другие тоже, но тут одна (она конфликтная) начала оскорблять рисунок дочери. Дочь предложила каждому заниматься своим рисунком и друг другу не мешать, но девочка оттолкнула и стерла её рисунок. Дочь в ответ стёрла его.
Тут подключились подружки, пошёл стадный эффект, даже с тем, с кем дочь общается, тоже стали поддакивать большинству. Хотя до этого всех всё устраивало. Не дали ей нарисовать. Домой пришла, расстроилась.
Как ребёнку в такой ситуации действовать? Ведь один в поле не воин. (Свой опыт применить не могу, я решала всё жёстко) С родителями по девочкам разборки не устраиваем.
в нос дать, негоже толпой на одну налетать
я дочь учу тоже, не в коем случае не танцевать под дудку вот таких. но в нос дать разрешаю в критической ситуации, а дальше уже я разберусь с учителем.
кроем «подружек», есть ещё другие люди, которые могли что-то видеть
Дети рисуют и конфликтуют и нет рядом взрослого? Не встречала таких ситуаций.
Там был не весь класс, их разделили на группы, да и в целом дочь в классе не любят, типа она ботаник и заучка. Так что поддержки не найти там.
Был только фотограф, он не вмешался настраивал оборудование, он пришёл не за ними смотреть, а выполнять свою работу, учителя не было, возможно была с группой других детей их делили.
детей разделили на группы, она вышла наверное с группой других детей, возможно они не должны были ничего рисовать, идея у фотографа возникла спонтанно, и вот они переругались там.
у неё уже были стычки с этой девочкой, но один на один в основном, у них возникает недопонимание.
Я думаю сам как раз конфликт занял не более 5 минут, учитель скажет я повела остальных детей на урок (физра была) их группами водили как-то.
не останавливали учебный процесс
Ну тогда забить. Фотограф что то там захотел, у них не получилось, забить и забыть.
Мы рассматриваем конкретную ситуацию, мой ребенок уже год почти на фарме, оценивать посты до терапии бессмысленно, у неё нет замечаний, учитель отмечает, что она не конфликтует ни с кем, не является инициатором конфликтов.
всегда обращаться к взрослым, не решат дети сами ничего, не у м е ю т ...
Там у них эта суета с фото три урока была, какой-то кипиш, ещё и задержали, а там уже все домой быстро убежали. А у учителя у нас вторая смена сразу, так что дочь и не обращалась