Nümunəni bir psixoloji qrupdan götürdüm. Oğlanın 14 yaşı vardı. Anası onun planşetini əlindən almış,…

Nümunəni bir psixoloji qrupdan götürdüm. Oğlanın 14 yaşı vardı. Anası onun planşetini əlindən almış, dostları ilə görüşlərə buraxmamış, dərsdən yayınmalarına görə sınaq müddəti təyin etmiş və hazırlıq kurslarına getməyə başlamazsa, tətil səfərlərini ləğv etməklə hədələmişdi. Oğlan cavab olaraq qapını üzünə bağlamış, ev işlərinə kömək etməkdən imtina etmiş, anası ilə həftələrlə danışmamış, sonra isə evə gecə yarısı qayıtmışdı. Ana özünün xeyirxah niyyətlərlə hərəkət etdiyinə əmin idi: "Mən istəyirəm ki, o normal bir insan kimi böyüsün". Həqiqətən də istəyirdi. Yalnız nəticə əksini göstərdi. Məncə, səbəb odur ki, çoxları "avtoritet" sözünü qarışdırır. Çoxlarına elə gəlir ki, avtoritet – bu avtoritar hakimiyyətdir, lakin bunlar tamamilə fərqli şeylərdir. Baxmayaraq ki, marjinal dairələrdə "avtoritetlər" güclə hakimiyyəti saxlayanlar adlanır, hətta beynəlxalq münasibətlərdə də hələ də kim güclüdürsə, haqlı odur hesab olunur. Lakin bu, məhz qarışıqlıqdır ki, normal münasibətləri marjinal hala gətirir. Bu, həm valideynlərlə yeniyetmələr arasındakı, həm də ölkələr arasındakı münasibətlərə aiddir. Cəza – təzyiqdir, təzyiq isə avtoritetə ziddir. Avtoritet – bu insanın könüllü olaraq qazandığı təsirdir. Uşaq (və ya böyük) sizə borclu olduğu üçün deyil, çünki bu ona faydalı və maraqlı olduğu üçün qulaq asır. Avtoritet hörmətə, səriştəyə, şəxsi nümunəyə və ümumi maraqlara əsaslanır. Onu təyin etmək və ya tələb etmək olmaz. Bu, Müəllim, Sensey – müdrik tərbiyəçi, kimə məsləhət almaq üçün könüllü olaraq gedirlər, arxetipidir. Avtoritarizm – bu hakimiyyət və məcburiyyət yolu ilə öz istəyinə nail olma üsuludur. "Məni faydalı və maraqlı olduğum üçün dinləyirlər" deyil, "Məni güclü olduğum, cəzalandıra və ya ağlada bildiyim üçün dinləyirlər". Avtoritarizm hörmət tələb etmir, ona qorxu və ya asılılıq kifayətdir. O, tez işləyir, lakin uzun müddət deyil və yan təsirləri var. Burada arxetip – Sahibi, "mən güclüyəm, mən idarə edirəm"dir. Bir çox valideynlər inanır ki, onlar uşağı yedirib, geyindirib və dərnəklərə pul ödədikləri üçün, uşaq tabe olmalıdır. Lakin uşaq hədiyyədən sevinib təşəkkür edə bilər, lakin valideynin avtoriteti bununla artmaz. Hörmət əşyalarla birlikdə alınmır. Rəhbəri cərimə ilə hədələyən böyük insan başqa iş axtara bilər. Yeniyetmənin belə bir seçimi yoxdur. Buna görə də o, ya tabe olacaq, ya da etiraz edəcək. Lakin unutmaq lazım deyil ki, yeniyetməlik dövründə özünü qoruma instinkti hələ yaxşı inkişaf etməmişdir, buna görə də yeniyetmələr xarici zərərli təsirlərə və ya impulsiv hərəkətlərə xüsusilə həssasdırlar. Bundan əlavə, cəza daxili motivasiyanı formalaşdırmır. Əgər uşaq "cəzalandırılmamaq üçün" motivasiyası ilə nəsə edirsə, onun öz marağı və enerjisi az olur. O, bunu edə bilər, lakin pis, laqeyd şəkildə, ya da ümumiyyətlə bu sahəyə qarşı mənfi münasibət yaradıb sabotaj edə bilər. Bir çox valideynlər düşünür ki, cəzasız uşaqları dəfələrlə pis olacaq, oğru və ya tamamilə *** kimi böyüyəcəklər. Lakin uşağın aldığı hər bir yaxşı şey cəzadan deyil (əksinə, valideynlə pis münasibətlər onun daha çox yaxşı şeylər götürməsinə mane olub), həm də çox olan yaxın, sevgi dolu, qayğıkeş anlardan gəlib. Uşağı hələ də fiziki cəzalandırmağın normal olduğunu düşünən valideynlər artıq çox azdır. Baxmayaraq ki, əvvəllər qamçılamaq təsirli bir vasitə hesab olunurdu, təhqir və alçaltmalardan danışmasaq belə. İndi valideynlərin əksəriyyəti bilir ki, uşağı təhqir etmək və alçaltmaq onun özünə dəyər verməməsinə səbəb olur. Lakin cəzaların valideynlərlə münasibətləri pozması və şəxsi motivasiyanı aşağı salması barədə hələ az danışılır. Və cəzaların olmamasında başqa bir həddən artıq hərəkət – hər şeyə icazə vermək görürlər. Lakin bu, başqa bir mövzudur.