Men bir mysaly psihologik toparlardan alypdym. Oglana 14 ýaşynda eken. Ejesi oňa planşetini alypdy,…
Awtomatik terjime edildi. Asyl nusgany görkez
Men bir mysaly psihologik toparlardan alypdym. Oglana 14 ýaşynda eken. Ejesi oňa planşetini alypdy, dostlary bilen duşuşyklara goýbermän, sapaklaryna gatnamasa dynç alyşsyz syýahat etmek bilen gorkuzyp, synag döwrüne goýdy. Oglan bolsa gapylary kakyp, öý işlerine kömek etmekden ýüz öwürip, enesi bilen hepdeläp gepleşmän, soň bolsa gije sagat 1-de öýe gelýärdi. Ejesi bolsa: "Men ony adaty adam edip ýetişdirmek isleýärin" diýip, ýagşy niýet bilen hereket edýändigine ynanýardy. Hakykatdanam isleýärdi. Diňe netije tersine boldy.
Meniň pikirimçe, sebäbi köpler "awtoritet" sözi bilen nädogry düşünişýärler. Köplere awtoritet diýlende, awtoritar häkimiýet göz öňünde tutulýar, emma bu düýpden başga zat. Hatda jenaýatçy toparlarda "awtoritetler" diýlende, güýç bilen hökmürowanlyk edýänler göz öňünde tutulýar, halkara gatnaşyklarda bolsa henizem güýçli bolan ýeňýär diýip hasaplaýarlar. Emma bu diňe ýalňyş düşünje bolup, adaty gatnaşyklary jenaýatçy gatnaşyklara öwürýär. Bu bolsa ene-atalar bilen çagalaryň, şeýle hem ýurtlaryň arasyndaky gatnaşyklara degişlidir.
Jenaýat basyşdyr, basyş bolsa awtoritete garşydaý. Awtoritet bolsa, adamyň öz islegi bilen alýan täsiridir. Çaga (ýa-da ulular) size borçly bolandygy üçin däl-de, oňa peýdaly we gyzykly bolandygy üçin gulak asýar. Awtoritet hormat, ussatlyk, şahsy görelde we umumy bähbitler esasynda gurlýar. Ony bellemek ýa-da talap etmek bolmaýar. Bu Mugallym, Senseý arhetipi — maslahat üçin isleg bilen ýüz tutýan akylly tälimçi.
Awtoritariýalyk bolsa, öz islegiňe güýç we mejbury ýagdaý arkaly ýetmek usulydyr. "Men peýdaly we gyzykly bolandygyň üçin meni diňleýärler" däl-de, "men güýçli, meni jezalandyryp ýa-da aglap bilýärsiň" diýen sebäp bilen meni diňleýärler. Awtoritariýalyk hormat talap etmeýär, oňa gorky ýa-da baglylyk ýeterlik. Ol çalt işleýär, ýöne uzak dowam etmeýär we zyýanly täsirleri bar. Bu ýerde arhetip — Hojaýyn, "men güýçli, men höküm sürýärin".
Köp ene-atalar özi iýdirýärin, geýdirýärin we türgenleşik üçin töleýärin, çaga gulak asmaly diýip pikir edýärler. Emma çaga sowgata begenip, minnetdar bolup biler, emma ene-atanyň awtoriteti şondan köpeldip bilmez. Hormat zatlar bilen bile satyn alynmaýar.
Işbaşaryjy tarapyndan jerime bilen gorkuzylýan ulular başga iş gözläp bilerler. Ýetginjekde bu hili saýlaw ýok. Şonuň üçin ol ýa boýun bolýar, ýa-da protest bildirýär. Emma ýetginjeklik ýaşynda özüňi goramak instinkti heniz gowy ösmeýär, şonuň üçin ýetginjekler daşky zyýanly täsirlere ýa-da göwnejaý hereketlere has ýaramazdyr.
Şeýle hem, jenaýat içerki höweslendirişi ösdürip ýetirmeýär. Eger çaga "jezalandyrylmazlyk üçin" diýen höwes bilen bir zat etse, onda onuň öz bähbidiniň we güýjüniň az bolmagy mümkin. Ol muny edip biler, ýöne ýaramaz, höwessiz, ýa-da hatda bu ugurdan ýigrenip, ony boýun egdirip başlaýar.
Köp ene-atalar jenaýatsyz çagalaryň has erbet boljakdygyna, ogry ýa-da düýpden *** bolup ýetişjekdigine ynanýarlar. Emma çaganyň alan iň gowy zatlarynyň hiç biri jenaýatlardan däl (tersine, ene-ata bilen erbet gatnaşyklar oňa köp gowy zatlary almagy päsgel berdi), eýsem-de köp bolan ýakyn, söýgi, aladaçyl pursatlardan gelip çykdy.
Çagany henizem jismonan jezalandyrmagyň kadaly diýip hasaplaýan ene-atalar juda az. Hatda öňlerem urmak täsirli usul hasaplanypdy, aýdyp ýetirmeli däl, kemsitmek we masgarçylyk. Häzir köp ene-atalar çagany masgaralamagyň we kemsitmegiň öz-özüňi gymmatlygyň peselmegine getirýändigini bilýärler. Jenaýatlaryň ene-ata bilen gatnaşyklary bozýandygy we öz-özüňi höweslendirmegi peseldýändigi bolsa, heniz köp gepleşilmeýär. Basyşyň ýoklugynda bolsa başga bir çäkde — ähli zadyň rugsat berilýändigi görülýär. Emma bu başga bir mowzuk.
Пример я взяла из одной психологической группы. Мальчику было 14 лет. Мамушка отнимала у него планшет, не пускала на тусовки с друзьями, ставила испытательный срок за прогулы и грозила отменить поездки на каникулах, если он не начнет ходить на подготовительные курсы. Мальчик в ответ хлопал дверью, отказывался помогать по дому, не разговаривал с матерью неделями, а потом приходил домой уже в час ночи. Мама была уверена, что действует из благих намерений: «Я же хочу, чтобы он вырос нормальным человеком». И правда хотела. Только результат получился обратный.
Думаю, причина в том, что многие путают слово «авторитет». Многим кажется, что авторитет — это авторитарная власть, но это совершенно разные вещи. Хотя в маргинальных кругах «авторитетами» действительно называют тех, кто держит власть силой, да и в международных отношениях пока еще считается, что кто сильнее, тот и прав. Но это именно путаница, которая превращает нормальные отношения в маргинальные. И это касается как родителей с подростками, так и отношений между странами.
Наказание — это давление, а давление — это противоположность авторитету. Авторитет — это влияние, которое человек получает добровольно. Ребенок (или взрослый) прислушивается к вам не потому, что обязан, а потому что ему это полезно и интересно. Авторитет строится на уважении, компетентности, личном примере и общих интересах. Его нельзя назначить или потребовать. Это архетип Учителя, Сенсея — мудрого наставника, к которому добровольно идут за советом.
Авторитарность — это способ добиваться своего через власть и принуждение. Не «меня слушают, потому что я полезен и интересен», а «меня слушаются, потому что я сильнее, могу наказать или заплакать». Авторитарность не требует уважения, ей достаточно страха или зависимости. Она работает быстро, но недолго и с побочными эффектами. Тут архетип — Хозяин, «я сильнее, я и правлю».
Многие родители уверены, что раз они кормят, одевают и оплачивают секции, ребенок обязан слушаться. Но ребенок может радоваться подарку и благодарить, а авторитета у родителя от этого не прибавится. Уважение не покупают вместе с вещами.
Взрослый, которому начальник грозит штрафом, может поискать другую работу. У подростка такого выбора нет. Поэтому он будет либо подчиняться, либо выражать протест. Но важно помнить, что в подростковом возрасте инстинкт самосохранения еще плохо развит, поэтому подростки особенно уязвимы для внешнего пагубного влияния или импульсивных поступков.
К тому же наказание не растит внутреннюю мотивацию. Если ребенок делает что-то исходя из мотивации «лишь бы не наказали», у него мало собственного интереса и энергии. Делать-то он может, но плохо, на отвали, а может и вовсе проникнуться негативом к этой области и начать саботировать.
Многие родители думают, что без наказаний их дети стали бы в разы хуже, выросли бы ворами или совсем ***. Но все лучшее, что ребенок взял, он вынес не из наказаний (напротив, плохие отношения с родителем мешали ему брать побольше хорошего), а из близких, любящих, заботливых моментов, которых было тоже немало.
Родителей, которые считают, что до сих пор физически наказывать ребенка — это норма, уже совсем мало. Хотя раньше и порка считалась эффективным инструментом влияния, не говоря уже про унижения и оскорбления. Сейчас большинство родителей знают, что обзывать и унижать ребенка чревато низкой самоценностью. А то, что наказания портят отношения с родителями и снижают собственную мотивацию, об этом пока мало говорят. И видят в отсутствии наказаний другую крайность — вседозволенность. Но это уже другая тема.
Ну ок, что предлагаете? Если у вас подросток, который фанатеет от учебы, потому что понимает ее пользу, то ка бы вот не у всех так))Наказание это не всегда унижение, нарушил договор будь добр отвечать
Красивые слова написать не сложно. Но интересно было бы реальный кейс узнать: что посоветовали маме и ребенку, как они выполняли советы, что вышло из этого 😉
Да, только вы упустили возраст до 14 лет 😁 как раз, когда нужно во всю воспитывать и «подавлять», границы устанавливать. Чтобы потом не писать посты про подобное. Тут многие пылинки сдували, пустые (зачастую) беседы проводили и к 12 годам эти дети не управляемы. Так как границ нет! С родителями общаются как с г о в н о м или дружками. Нет уважения родителя. А потом ох и ах, как так? Я в него силы вкладывала, не наказывала и такой неблагодарный. А он не неблагодарный, а просто не воспитан.
даже читать до конца не стала. каждый суслик в поле агроном. каждая ситуация индивидуальная. сейчас куда не плюнь — всюду осуждения того воспитания, которое нам давали наши родители, а им, в свою очередь, их родители. и заметьте, общество было куда здоровее. были ценности, уважение. мальчики мечтали стать пожарным и космонавтами, а не блогерами. а девочки не ходили как зэчки в татухах с ног до головы. рассуждать на эти темы можно бесконечно долго, особенно, если твой ребёнок не «откидывает» чего нибудь эдакое.
очередной текст нейронки (((
У моей было условие — хоть одна тройка-следующая четверть без гаджетов. гаджеты ушли на покой до нового года. Ее выбор, заленилась — получила) вообще не ссоримся, не наказываю, она просто без зарплаты за плохую работу😁
А вы сами не осиливаете тексты писать совсем?