Կա՞ արդյոք այսպիսի կապ: Փոքրի մոտ ծննդից ի վեր մկանային տոնուսը իջած էր (հիպոտոնիա), ՈւՁայնի համաձայ…
Թարգմանվել է ավտոմատ։ Ցույց տալ բնագիրը
Կա՞ արդյոք այսպիսի կապ:
Փոքրի մոտ ծննդից ի վեր մկանային տոնուսը իջած էր (հիպոտոնիա), ՈւՁայնի համաձայն՝ թեթև իշեմիա։ Ուշ սկսեց գլուխը պահել և նստել, բայց մերսման կուրսերից հետո տեղաշարժեր եղան։ 7 ամսականում ախտորոշվել է ցերեբրալ կաթված՝ թեթև ձախակողմային հեմիպարեզ։ 1 տարեկանում սկսել է քայլել։
Խոսել սկսել է վաղ, նախադասություններով, մտածել նույնպես, բայց երկու տարեկանի բառապաշար չուներ։ Սակայն խոսքը եղել է «քմծծված», շատ հնչյուններ չի արտաբերել, «լ»-ն փոխարինել է «ռ»-ով, եղել է միջատամնային արտասանություն և ՖՖՆՄ (հնչյունական լսողության խանգարում) 5 տարեկանում։ Զբաղվել ենք լոգոպեդների հետ, անցել լոգոմերսման, վերականգնողական կուրսեր (մերսումներ, ֆիզիոթերապիա, ԼՖԿ), ԷԷԳ-ից հետո նուտրոպներ ենք խմել։
6 տարեկանից զբաղվում է վոկալով։ Սակայն, ցավոք, դիզարտրիան մնացել է։ 5 տարեկանում ոտքով 1 կմ չէր կարողանում անցնել։
Ամենօրյա հաղթահարումների, արշավների, տարբեր մարզաձևերի և էլեկտրոսթիմուլյացիայի միջոցով 9 տարեկանում սովորել է օրը 10 կմ քայլել։
Բայց դիսպրաքսիան մնացել է։ Շատ անզուսպ է, կարող է սեփական ոտքին սայթաքել և ընկնել, հաճախ է բախվում անկյուններին, թեև արդեն երկրորդ տարին հաջողությամբ տիրապետում է էկվիլիբրիստիկային։ Կենցաղում նա շարունակում է շատ անզուսպ և դանդաղկոտ լինել։
Օգտագործում ենք վերականգնողական տարբեր մեթոդներ... իհարկե, առաջընթացը ակնհայտ է, եթե համեմատենք նախկինի հետ։ Բայց ես հասկանում եմ, որ մեկը մյուսից է բխում՝ հիպոտոնիա՝ իմպուլսների փոխանցման խանգարում դեպի ուղեղ՝ դանդաղկոտություն՝ «կախում»՝ ուշադրության դեֆիցիտ՝ անզուսպություն՝ անհարմարություն՝ գրելու և կարդալու դժվարություններ (երկար բառերը վանկերով է կարդում, խեղաթյուրում, վանկերը տեղափոխում)։ Լոգոպեդի խոսքով՝ բոլոր հնչյուններն առանձին-առանձին արտաբերվում են, բայց նա ծույլ է խոսքային ապարատի մկանները գործածելու հարցում։ Չէ՞ որ հնարավոր չէ մշտապես անցկացնել խոսքային ապարատի մկանների էլեկտրոսթիմուլյացիա։
Երգում է այս տարվանից շաբաթը 3 անգամ՝ 2 անգամ երգչախմբում, 1 անգամ՝ անհատապես։
Հետաքրքիր է, արդյո՞ք հնարավոր է այս ամենը ուղղել և հաղթահարել մինչև 11 տարեկանը:
Есть ли тут взаимосвязь?
У младшей с рождения был снижен мышечный тонус (гипотония), по УЗИ — легкая ишемия. Поздно начала держать голову и сидеть, но после курсов массажа пошли сдвиги. В 7 месяцев поставили ДЦП — легкий левосторонний гемипарез. Ходить начала в годик.
Говорить начала рано, предложениями, размышлять тоже, но двухлетнего словаря не было. Однако речь была смазанной, многие звуки не стояли, «л» меняла на «р», было межзубное произношение и ФФНР (нарушение фонематического слуха) в 5 лет. Занимались с логопедами, проходили курсы логомассажа, реабилитации (массажи, физио, ЛФК), пили ноотропы после ЭЭГ.
С 6 лет занимается вокалом. Но к сожалению, дизартрия осталась. В 5 лет пешком не могла пройти 1 км.
Путем ежедневных преодолений, походов, разных видов спорта и электростимуляции к 9 годам научилась ходить по 10 км в день.
Но диспраксия осталась. Очень неуклюжая, может споткнуться о свою же ногу и упасть, часто задевает углы, хотя уже второй год успешно осваивает эквилибристику. В быту же она по-прежнему очень неуклюжа и медлительна.
Используем разные методы реабилитации... конечно, прогресс очевиден, если сравнивать с тем, что было раньше! Но я так понимаю, одно вытекает из другого: гипотония — нарушение передачи импульсов к мозгу — медлительность — зависание — дефицит внимания — неуклюжесть — неловкость — трудности с письмом и чтением (читает по слогам длинные слова, коверкает, переставляет слоги). По словам логопеда, все звуки изолированно стоят, но она ленится работать мышцами речевого аппарата. Ну нельзя же постоянно проводить электростимуляцию мышц речевого аппарата?
Поёт с этого года 3 раза в неделю: 2 раза в хоре, 1 раз индивидуально.
Интересно, возможно ли всё это скорректировать и перерасти к 11 годам?
Дислексию, дисграфию, как диагнозы у нас ставят не раньше 9 лет, и соответственно, если они есть, то уже на всю жизнь. Цель адаптировать ребенка к взрослой жизни с учетом его особенностей, но мы не в рф, здесь, мне кажется, немного по-другому.
Դիսպլաքսիայի մասին չեմ կարող ճշգրիտ ասել, քանի որ դա վերջում շարժում է։ Բայց եթե նույն դիզարթրիան խթանվում է մանր շարժումների միջոցով, ապա հավանաբար կապը գոյություն ունի։
Չեմ կարծում, որ դա կարելի է ամբողջությամբ վերացնել, ինչպես ասում են, բայց կարելի է հարմարվել կյանքին։ Եվ դա հաջողությամբ կարելի է անել։ Մարդիկ բոլորը կյանքում հավաքված չեն, ունեն մաքուր խոսք և հարուստ բառապաշար։ Մի ամբողջականը չի տրվում, մի ամբողջականը չի անհրաժեշտ։
Մեծիս մոտ ՕՆՌ-ն և դիզարթրիան։ Հիմա կասկածում եմ դիսլեքսիայի մասին։ Բայց հաստատել չեմ պլանավորում։ Եկեք փորձեն այսպես ապրել։
Дизартрия если в малодетском возрасте, часто идет бок о бок с ОНР. И вот уже потом, если недокомпенсируется, то в дислексию в школе может уйти. Связь есть. Про дисплаксию не могу сказать точно, та как это все таки моторика. Но если ту же саму дизартрию стимулируют через мелкую моторику, то вероятно связь присутствует. Не думаю что это можно вывести в 0, как говорится, но адаптировать к жизни можно. И причем успешно. Не все люди по жизни собраны, обладают чистой речью и богатым словарным запасом. Не всем дано, не всем необходимо. У старшей ОНР+дизартрия. Сейчас подозреваю дислексию. Но подтверждать не планирую. Пусть старается с этим жить.
Գրելը դժվար է նրա համար, գեղեցիկ գրել։ Ընդհանուր առմամբ, իհարկե, շատ խնդիրներ կան։
С 6.5 лет занимается на фортепиано, и вот до сих пор путает лево и право. Смотрит всегда на родинку. Путает пальцы (написано 1 и 3, берет другие). Невнимательность есть. Тяжело писать ей, выводить, чтоб аккуратно было. Вообщем проблем море конечно.
Դիզարտրիան մնացե՞լ է:
Վերականգնողական որևէ բուժում, պարապմունքներ անցկացնում եք: У вас дочери уже 11? Дизартрия так и осталась? Проводите какую-то реабилитацию, занятия?
Երիկամների մասին առանձին պատմություն։ Չնայած նրան, որ դրանք սովորաբար լիովին ձևավորվում են մինչև 12-13 տարեկանը։ Միայն մեծահասակների համար նախատեսված գեղագրություն և սովորական տետրեր... Я сама право лево путаю. Не потому что не знаю, потому что мозг в ступоре) При всем при этом я за рулем. Инструктор все ржал, как ты водить будешь одна, если ты не знаешь где какая сторона. Но дело в том, что когда я одна, в моей голове есть понимание туда 👈️ или туда 👉️! Мне названия нафиг не нужны 🤣. Про почек отдельная история. Притом что он обычно до 12-13 лет уже формируется полностью. Только каллиграфия и прописи для взрослых...
Կարդացածը բանավոր վերապատումները և վերապատումների պլանների կազմումը լավ են խթանում։ Բայց նորից, ես միշտ չեմ կարող հիշեցնել նրան տեքստերի կառուցվածքի մասին, և իրականում նա ակնհայտորեն իր խոսքը գլխում չի կառուցի, այլ հետո կմտնի երկխոսության մեջ։
Հիմա վերականգնողական բուժում չկա։ Սովորում ենք ապրել այն ինչ կա։ Միջին հաջողակություն։ Երբ վատ է, երբ լավ։
Հիմա 5-րդ դասարան, այն ինչ հետաքրքիր է և դասախոսի հետ լավ հարաբերություններ են ձևավորվել — ավելի ուժեղ է, այնտեղ, որտեղ հետաքրքիր չէ կամ դասախոսը հաճելի չէ — իհարկե, ավելի վատ։
12 в ноябре. Читаем много. Дизартирия почти скомпенсировалась. Причем относительно недавно. Кашеобразная речь ушла с приходом ежедневного чтения в слух. Иногда в порыве эмоций может скапливаться слюна, но это у всех с дизартрией. Тараторит и забывает проглотить. Я останавливаю и напоминаю что лучше рассказать что-то медленнее но интереснее, чем галопом и сбито. С пассивным словарным (ОНР) тяжелее. Конечно у нее речь не как у 12-летки. запас то хороший, пользоваться в повседневной жизни забывает. Хорошо это все стимулируют устные пересказы и составления планов пересказов прочитанного. Но опять, я не всегда могу ей напоминать о структуре текстов, да и в действительности она явно нен будет строить свою речь в голове. а потом уже вступать в диалог. Сейчас реабилитации никакой нет. Учимся жить с тем что есть. Успеваемость средняя. Когда хуже, когда лучше. Сейчас 5 класс, то что интересно и с преподавателем складываются хорошие отношения — сильнее, то где не интересно или неприятен препод — конечно хуже.
удочки тоже такие диагнозы были. говорит начала более менее в 3.5 года. в 6 лет мало понятно была речь. сейчас хорошо говорит, хорошие обороты речи, дочке 12 лет