Bu ýerde baglanyş barhaýan barmy? Kiçiňim doglan gündünden başlap myşsa tonusy peseldi (gipotoniýa),…
Awtomatik terjime edildi. Asyl nusgany görkez
Bu ýerde baglanyş barhaýan barmy?
Kiçiňim doglan gündünden başlap myşsa tonusy peseldi (gipotoniýa), USG-de ýeňil ishemiýa. Başyny galdyrmagy we oturyşy gijik başlady, ýöne massaž kurslaryndan soň üýtgeşmeler başlandy. 7 aýda DÝP goýuldy — ýeňil çep taraply gemiparez. Ýaşlykda hereket etmäge başlady.
Sözlemegi gijik başlady, sözlemler bilen, pikirlenmek hem, ýöne iki ýaşly sözlük bolmady. Emma aýdyşy ýalňyşdy, köp sesler ýerinde däl, "l" "r" bilen çalşyrdy, dişler arasynda aýdyş we 5 ýaşda FFNR (fonematiki eşidiň bozulmagy) bardy. Logopedler bilen meşgüldik, logomassaž, reabilitasiýa (massaž, fizioterapiýa, LFK) kurslaryndan geçdik, EEG-den soň nootropiçiler içdik.
6 ýaşdan bäri wokall meşgüldik. Ýöne näçe aýyňy, disartiýa galyp galdy. 5 ýaşda 1 km ýöräp geçip bilmedi.
Günorta üstünlikler, ýörişler, dürli sport görnüşleri we elektr stimulyasiýa arkaly 9 ýaşda gündelik 10 km ýöräp geçip biljek bolupdyr.
Ýöne dispraksiýa galyp galdy. Örän agyr, öz aýagyndan düşüp biler we köplenç burçlara urýar, ýöne ikinji ýyldan bäri üstünlikli ekwilibristikany öwrenýär. Gündelik ýaşamda bolsa hala örän agyr we yavaşdyr.
Dürli reabilitasiýa usullaryny ulanýarys... elbetde, öňki ýagdaý bilen deňeşdirilende, ösüş aýdyňdyr! Ýöne meniň pikirimçe, bir zat beýlekiden gelýär: gipotoniýa — impulsleriň beýine geçmegindäki bozulma — yavaşlyk — durup galma — diqqet ýetmezçiligi — agyrlyk — agyrlyk — ýazmak we okamakda kynçylyklar (uzyn sözleri sözlemler bilen okayar, çalşyrar, sözlemleri çalşyrar). Logpediň sözlerine görä, ähli sesler aýratyn durýar, ýöne ol myşsalar bilen işläp bilmeýär. Diňe myşsalar bilen elektr stimulyasiýa geçirmek mümkin dälmi?
Bu ýyl 3 gezek hepdede: 2 gezek horde, 1 gezek şahsy.
Ýeňil, bu ähli zatlar 11 ýaşyna çenli düzedip we geçip bilnermi?
Есть ли тут взаимосвязь?
У младшей с рождения был снижен мышечный тонус (гипотония), по УЗИ — легкая ишемия. Поздно начала держать голову и сидеть, но после курсов массажа пошли сдвиги. В 7 месяцев поставили ДЦП — легкий левосторонний гемипарез. Ходить начала в годик.
Говорить начала рано, предложениями, размышлять тоже, но двухлетнего словаря не было. Однако речь была смазанной, многие звуки не стояли, «л» меняла на «р», было межзубное произношение и ФФНР (нарушение фонематического слуха) в 5 лет. Занимались с логопедами, проходили курсы логомассажа, реабилитации (массажи, физио, ЛФК), пили ноотропы после ЭЭГ.
С 6 лет занимается вокалом. Но к сожалению, дизартрия осталась. В 5 лет пешком не могла пройти 1 км.
Путем ежедневных преодолений, походов, разных видов спорта и электростимуляции к 9 годам научилась ходить по 10 км в день.
Но диспраксия осталась. Очень неуклюжая, может споткнуться о свою же ногу и упасть, часто задевает углы, хотя уже второй год успешно осваивает эквилибристику. В быту же она по-прежнему очень неуклюжа и медлительна.
Используем разные методы реабилитации... конечно, прогресс очевиден, если сравнивать с тем, что было раньше! Но я так понимаю, одно вытекает из другого: гипотония — нарушение передачи импульсов к мозгу — медлительность — зависание — дефицит внимания — неуклюжесть — неловкость — трудности с письмом и чтением (читает по слогам длинные слова, коверкает, переставляет слоги). По словам логопеда, все звуки изолированно стоят, но она ленится работать мышцами речевого аппарата. Ну нельзя же постоянно проводить электростимуляцию мышц речевого аппарата?
Поёт с этого года 3 раза в неделю: 2 раза в хоре, 1 раз индивидуально.
Интересно, возможно ли всё это скорректировать и перерасти к 11 годам?
Дислексию, дисграфию, как диагнозы у нас ставят не раньше 9 лет, и соответственно, если они есть, то уже на всю жизнь. Цель адаптировать ребенка к взрослой жизни с учетом его особенностей, но мы не в рф, здесь, мне кажется, немного по-другому.
Men dispraksiýa barada anyk aýtmakdan çen tutup bilmeýärin, sebäbi bu motorika bilen baglanyşykly. Emma eger şol bir dizartriýa kiçi motorika arkaly höweslendirilse, onda baglanşyk bolmagy mümkin.
Meniň pikirimçe, muny "nol" derejä getirmek mümkin däl, ýöne durmuşa uýgunlaşdyrmak mümkin. We üstünlikli. Hemme adamlar durmuşda tertipli, aç-açan gürleýän we baý söz baýlygy bilen tapawutlanmaýarlar. Hemme adama başarmyň ýok, hemme adamyň muna zerurlygy ýok.
Uly gyzymda ONR + dizartriýa bar. Häzir disleksiýadan şübhelenýärin. Emma muny tassyklaýan däldirin. Onyň bilen ýaşamaga synanyşmagyna ýol beriň.
Дизартрия если в малодетском возрасте, часто идет бок о бок с ОНР. И вот уже потом, если недокомпенсируется, то в дислексию в школе может уйти. Связь есть. Про дисплаксию не могу сказать точно, та как это все таки моторика. Но если ту же саму дизартрию стимулируют через мелкую моторику, то вероятно связь присутствует. Не думаю что это можно вывести в 0, как говорится, но адаптировать к жизни можно. И причем успешно. Не все люди по жизни собраны, обладают чистой речью и богатым словарным запасом. Не всем дано, не всем необходимо. У старшей ОНР+дизартрия. Сейчас подозреваю дислексию. Но подтверждать не планирую. Пусть старается с этим жить.
Ýazmak oňa kyn, ýagny owadan ýazmak üçin tagalla edýär. Umuman, köp kynçylyklar bar, elbetde.
С 6.5 лет занимается на фортепиано, и вот до сих пор путает лево и право. Смотрит всегда на родинку. Путает пальцы (написано 1 и 3, берет другие). Невнимательность есть. Тяжело писать ей, выводить, чтоб аккуратно было. Вообщем проблем море конечно.
Disartriýa entäk galypdyr?
Siz klibir dikeldiş ýa-da sapaklary geçirýärsiňizmi? У вас дочери уже 11? Дизартрия так и осталась? Проводите какую-то реабилитацию, занятия?
Bujaklar barada aýratyn gürrüň. Hatda olar adatça 12-13 ýaşly çagalar ýaly doly emele gelýärler. Ulylar üçin diňe kaligrafiýa we ýazuw depderleri... Я сама право лево путаю. Не потому что не знаю, потому что мозг в ступоре) При всем при этом я за рулем. Инструктор все ржал, как ты водить будешь одна, если ты не знаешь где какая сторона. Но дело в том, что когда я одна, в моей голове есть понимание туда 👈️ или туда 👉️! Мне названия нафиг не нужны 🤣. Про почек отдельная история. Притом что он обычно до 12-13 лет уже формируется полностью. Только каллиграфия и прописи для взрослых...
Хуб аст, ки ҳамаи ин бо ёрии бозгуии шифоҳӣ ва тартиб додани нақшаҳои бозгуии матнҳои хондашуда ҳавасманд карда мешавад. Аммо боз, ман ҳамеша ба ӯ дар бораи сохтори матнҳо ёдовар шуда наметавонам ва дар асл ӯ дар сараш нутқи худро сохтан ва баъдан ба сӯҳбат ворид шуданро намеомӯзад.
Ҳоло реабилитатсия вуҷуд надорад. Мо бо он чӣ ки ҳаст, зиндагӣ карданро меомӯзем. Супоришҳо миёна аст. Баъзан беҳтар, баъзан бадтар.
Ҳоло синфи 5 аст, он чизе, ки ҷолиб аст ва бо муаллим муносибатҳои хуб ба вуҷуд меояд - қавитар аст, дар ҷойҳое, ки ҷолиб нест ё муаллим ногувор аст - албатта заифтар аст. 12 в ноябре. Читаем много. Дизартирия почти скомпенсировалась. Причем относительно недавно. Кашеобразная речь ушла с приходом ежедневного чтения в слух. Иногда в порыве эмоций может скапливаться слюна, но это у всех с дизартрией. Тараторит и забывает проглотить. Я останавливаю и напоминаю что лучше рассказать что-то медленнее но интереснее, чем галопом и сбито. С пассивным словарным (ОНР) тяжелее. Конечно у нее речь не как у 12-летки. запас то хороший, пользоваться в повседневной жизни забывает. Хорошо это все стимулируют устные пересказы и составления планов пересказов прочитанного. Но опять, я не всегда могу ей напоминать о структуре текстов, да и в действительности она явно нен будет строить свою речь в голове. а потом уже вступать в диалог. Сейчас реабилитации никакой нет. Учимся жить с тем что есть. Успеваемость средняя. Когда хуже, когда лучше. Сейчас 5 класс, то что интересно и с преподавателем складываются хорошие отношения — сильнее, то где не интересно или неприятен препод — конечно хуже.