Ինչո՞ւ մեր ժամանակակից երեխաները չգիտեն՝ ինչպես սովորել, չեն կարողանում սպասել և այդքան դժվարությամբ…
Թարգմանվել է ավտոմատ։ Ցույց տալ բնագիրը
Ինչո՞ւ մեր ժամանակակից երեխաները չգիտեն՝ ինչպես սովորել, չեն կարողանում սպասել և այդքան դժվարությամբ են տանում ձանձրույթը։ Ես պարզապես չեմ կարող չհամաձայնվել հեղինակի գրածի հետ։
Ես էրգոթերապևտ եմ՝ երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների հետ աշխատելու մեծ փորձով։ Ինձ թվում է՝ մեր երեխաները շատ առումներով վատ են սկսել իրենց պահել կամ գործերը կատարել։
Ես մոտավորապես նույն բանն եմ լսում յուրաքանչյուր ուսուցչից, ում հետ շփվում եմ։ Որպես մասնագետ՝ երեխաների մոտ տեսնում եմ սոցիալական, հուզական և ուսումնական ակտիվության անկում, իսկ դրա հետ մեկտեղ՝ ցածր ուսումնական ունակություններով և այլ խանգարումներով դեպքերի պայթյունաձև աճ։
Բոլորս էլ հիշում ենք, որ մեր ուղեղը պլաստիկ է։ Մեր շրջապատող միջավայրը կարող է այն ավելի ուժեղ կամ ավելի թույլ դարձնել։ Ես անկեղծորեն հավատում եմ, որ մեր բարի մտադրություններին հակառակ, մենք, ցավոք, մեր երեխաների ուղեղը զարգացնում ենք սխալ ուղղությամբ։
⠀
Եվ ահա թե ինչու:
1. Երեխաները ստանում են այն ամենը, ինչ ցանկանում են, և երբ ցանկանում են
«Ես սոված եմ» — «Մի վայրկյանից խորտիկ կգնեմ»։ «Ջուր եմ ուզում» — «Ահա խմիչքի ավտոմատ»։ «Ձանձրանում եմ» — «Վերցրու իմ հեռախոսը»։
Պահանջմունքները բավարարելու ցանկությունը հետաձգելու ունակությունը ապագա հաջողության բանալին է։ Մենք ցանկանում ենք երեխաներին երջանիկ դարձնել, բայց մենք նրանց երջանիկ ենք դարձնում միայն հիմա, իսկ հեռանկարում նրանք կարող են դժբախտ լինել։
Հաճույքը հետաձգելու ունակությունը նշանակում է սթրեսի պայմաններում աշխատելու ունակություն։
Մեր երեխաները դառնում են ավելի ու ավելի քիչ պատրաստված նույնիսկ փոքր սթրեսների դեմ պայքարելու համար, ինչը, ի վերջո, հաջողության համար հսկայական խոչընդոտ է դառնում։
Մենք հաճախ տեսնում ենք, որ երեխաները չեն կարողանում հետաձգել իրենց ցանկությունները դասարանում, խաղալիքների խանութում կամ ռեստորանում, երբ լսում են «Ոչ», քանի որ ծնողները ուղեղը սովորեցրել են ամեն ինչ անմիջապես ստանալ։
2. Սահմանափակ սոցիալական փոխազդեցություն
Մենք շատ զբաղված ենք, ուստի երեխաներին գաջեթներ ենք տալիս, որպեսզի նրանք ևս զբաղված լինեն։ Ավելի վաղ երեխաները խաղում էին դրսում, որտեղ ծայրահեղ պայմաններում զարգացնում էին սոցիալական հմտությունները։ Գաջեթները փոխարինել են զբոսանքները։ Իսկ տեխնոլոգիաները ծնողներին ավելի քիչ հասանելի են դարձրել երեխաների հետ շփվելու համար։
Հեռախոսը, որը «նստած» է երեխայի հետ մեր փոխարեն, նրան շփվել չի սովորեցնի։ Հաջողակ մարդկանց մեծ մասի մոտ զարգացած են սոցիալական հմտությունները։ Սա առաջնահերթություն է!
Ավելի շատ ոճային գաղափարներ՝ Ֆիզիկան ապացուցել է. քո մտքերը ձևավորում են ճակատագիրը
Ուղեղը նման է մկանների, որոնք մարզվում են։ Եթե ցանկանում եք, որ երեխան հեծանիվ վարի, սովորեք նրան վարել։ Եթե ցանկանում եք, որ նա կարողանա սպասել, սովորեցրեք համբերություն։ Եթե ցանկանում եք, որ նա շփվի՝ սոցիալականացրեք։ Նույնը վերաբերում է բոլոր հմտություններին։ هیچ տարբերություն չկա!
3. Անվերջ զվարճանք
Մենք ստեղծել ենք արհեստական աշխարհ՝ առանց ձանձրույթի։ Հենց որ երեխան հանգստանա, մենք նորից վազում ենք զվարճացնելու, այլապես թվում է, թե ծնողական պարտքը չի կատարվել։
Մենք ապրում ենք երկու աշխարհում. նրանք՝ իրենց «զվարճանքի աշխարհում», մենք՝ «աշխատանքի» աշխարհում։
Ինչո՞ւ երեխաները չեն օգնում խոհանոցում կամ լվացքատանը։ Ինչո՞ւ չեն հավաքում խաղալիքները։
Սա պարզ, միօրինակ աշխատանք է, որը մարզում է ուղեղը՝ կատարելու ձանձրալի պարտականություններ։ Նույն «մկանը», որն անհրաժեշտ է դպրոցում սովորելու համար։
Երբ դասարանում գրելու ժամանակ է գալիս, նրանք պատասխանում են. «Չեմ կարող, չափազանց դժվար է, ձանձրալի է»։ Ինչո՞ւ։ Որովհետև աշխատունակ «մկանը» չի մարզվում անվերջ զվարճանքով։ Այն մարզվում է միայն աշխատանքի ընթացքում։
4. Տեխնոլոգիաներ
Գաջեթները դարձել են անվճար դայակներ, բայց օգնության համար պետք է վճարել։ Վճարում ենք նյարդային համակարգով, ուշադրությամբ և ցանկությունները հետաձգելու ունակությամբ։
Կենցաղային կյանքը վիրտուալ իրականության համեմատ ձանձրալի է։
Երբ երեխաները գալիս են դասարան, նրանք բախվում են ձայների և վիզուալ խթանման, հակառակ էկրանների գրաֆիկական պայթյունների և հատուկ էֆեկտների։
Վիրտուալ իրականության ժամերից հետո նրանց համար ավելի դժվար է մշակել տեղեկատվությունը, քանի որ նրանք սովորել են տեսախաղերի բարձր խթանմանը։ Նրանք անկարող են ցածր մակարդակի խթանման, ինչը խաթարում է խնդիրների լուծումը։
Ավելի շատ ոճային գաղափարներ՝ 5 արտահայտություն, որոնք իսկական կինն ասում է «Ես սիրում եմ քեզ» փոխարեն
Տեխնոլոգիաները նաև հուզականորեն մեզ հեռացնում են երեխաներից և ընտանիքից։ Ծնողների հուզական հասանելիությունը մանկական ուղեղի հիմնական սնուցումն է։ Ցավոք, մենք նրանց այդ սնուցումից աստիճանաբար զրկում ենք։
5. Երեխաները ղեկավարում են աշխարհը
«Իմ որդին չի սիրում բանջարեղեն»։ «Նրան դուր չի գալիս վաղ քնել»։ «Նա չի սիրում նախաճաշել»։ «Նրան դուր չեն գալիս խաղալիքները, բայց նա հասկանում է պլանշետը»։ «Նա չի ցանկանում ինքնուրույն հագնվել»։ «Նա ծույլ է՝ ինքնուրույն ուտելու»։
Հաճախ եմ լսում ծնողներից։ Իսկ երբվանից են երեխաները թելադրում դաստիարակությունը։ Եթե նրանց ազատություն տանք, նրանք կուտեն մակարոն, կդիտեն հեռուստացույց, կխաղան պլանշետով և երբեք չեն քնի։
Ինչպե՞ս օգնել, եթե մենք տալիս ենք այն, ինչ ցանկանում են, այլ ոչ թե այն, ինչ օգտակար է։ Առանց ճիշտ սնվելու և քնի՝ երեխաները դպրոց են գնում գրգռված և անուշադիր։ Մենք սխալ ազդանշան ենք ուղարկում։
Նրանք սովորում են անել այն ամենը, ինչ ցանկանում են, և չանել այն, ինչ չեն ցանկանում։ «Պետք է» հասկացությունը բացակայում է։
Նպատակներին հասնելու համար հաճախ պետք է անել ոչ թե այն, ինչ ցանկանում ես, այլ այն, ինչ անհրաժեշտ է։
Եթե ցանկանում ես դառնալ ուսանող՝ պետք է սովորել։ Եթե ֆուտբոլիստ՝ պետք է մարզվել։
Երեխաները գիտեն, թե ինչ են ցանկանում, բայց դժվարությամբ են անում անհրաժեշտը։ Սա հանգեցնում է չհասնելի նպատակների և հիասթափության։
Մարզե՛ք նրանց ուղեղը։
Դուք կարող եք մարզել երեխայի ուղեղը և փոխել կյանքը, որպեսզի նա հաջողակ լինի սոցիալական, հուզական և ակադեմիական ոլորտներում։
Ահա թե ինչպես:
1. Մի վախեցեք սահմաններ սահմանելուց
Երեխաներին դրանք անհրաժեշտ են՝ երջանիկ և առողջ մեծանալու համար։
– Կազմեք սնվելու, քնելու և գաջեթների ժամանակի գրաֆիկ։
– Մտածեք այն մասին, թե ինչ է լավ երեխաների համար, այլ ոչ թե այն, ինչ նրանք ցանկանում են։ Հետո նրանք «շնորհակալություն» կասեն։
– Դաստիարակությունը ծանր աշխատանք է։ եղեք ստեղծագործական՝ նրանց ստիպելու անել օգտակարը, թեև հաճախ դա կլինի ցանկություններին հակառակ։
– Երեխաներին անհրաժեշտ է նախաճաշ և սննդարար սնունդ։ Նրանց պետք է զբոսնել և ժամանակին քնել, որպեսզի դպրոց գան պատրաստված սովորելու։
– Վերածեք ատելի գործերը զվարճանքի, հուզական խաղի։
2. Սահմանափակեք գաջեթների հասանելիությունը և վերականգնեք մտերմությունը
– Ծաղիկներ նվիրեք, ժպտացեք, խուփեք, նամակ թողեք ուսապարկում կամ բարձի տակ։ Աշխատանքից հետո նրանց ճաշով զարմացրեք, պարեք, միասին սողացեք, բարձերով կռվեք։
– Կազմակերպեք ընտանեկան ընթրիքներ, խաղեր, հեծանիվով զբոսանքներ, երեկոյան զբոսանքներ՝ լապտերով։
3. Սովորեցրեք նրանց սպասել։
– Ձանձրանալը նորմալ է, դա ստեղծագործականության առաջին քայլն է։
– աստիճանաբար մեծացրեք «ցանկանում եմ» և «ստանում եմ» ժամանակամիջոցը։
– Մեքենայում և ռեստորաններում գաջեթներ չօգտագործելու փորձեք, սովորեցրեք սպասել՝ զրուցելով կամ խաղալով։
– Սահմանափակեք մշտական խորտիկները։
4. Սովորեցրեք կատարել միօրինակ աշխատանք վաղ տարիքից
– Ծալել հագուստը, հավաքել խաղալիքները, կախել իրերը, բացել մթերքները, մահճակալը պատրաստել։
– Եղեք ստեղծագործական։ Դարձրեք պարտականությունները զվարճալի, որպեսզի ուղեղը դրանք դրականի հետ կապի։
5. Սովորեցրեք սոցիալական հմտություններ
Սովորեցրեք կիսվել, կարողանալ պարտվել և հաղթել, գովել ուրիշներին, ասել «շնորհակալություն» և «խնդրեմ»։
Թերապևտի փորձից կարող եմ ասել. երեխաները փոխվում են, երբ ծնողները փոխում են մոտեցումը։ Օգնեք երեխաներին հաջողության հասնել՝ մարզելով ուղեղը, մինչ դեռ ուշ չէ։
Աղբյուր
Կիսվել ընկերների հետ
Почему наши современные дети не знают, как учиться, не умеют ждать и так тяжело переносят скуку? Я просто не могу не согласиться с тем, что написал автор.
Я эрготерапевт с большим стажем работы с детьми, родителями и учителями. Мне кажется, наши ребята во многих аспектах стали хуже себя вести или справляться.
Я слышу примерно одно и то же от каждого учителя, с которым сталкиваюсь. Как профессионал, вижу у детей падение социальной, эмоциональной и учебной активности, а вместе с этим — взрывное увеличение числа случаев с низкой обучаемостью и другими нарушениями.
Мы все помним, что наш мозг пластичен. Среда вокруг нас может сделать его сильнее или слабее. Искренне верю, что, несмотря на наши благие намерения, мы, к сожалению, развиваем мозги наших детей в неверном направлении.
⠀
И вот почему:
1. Дети получают всё, что хотят и когда хотят
«Я голоден!» — «Через секунду куплю перекус». «Хочу пить» — «Вот автомат с напитками». «Мне скучно!» — «Бери мой телефон».
Способность отложить удовлетворение потребностей — ключ к будущему успеху. Мы хотим сделать детей счастливыми, но делаем их счастливыми только сейчас, а в перспективе они могут оказаться несчастными.
Умение откладывать удовольствие означает умение работать в стрессе.
Наши дети становятся всё менее подготовленными к борьбе даже с малыми стрессами, что в итоге становится огромным препятствием для успеха.
Часто видим неспособность детей отложить желание в классе, магазине игрушек или ресторане, когда слышат «Нет», потому что родители научили мозг получать всё мгновенно.
2. Ограниченное социальное взаимодействие
У нас много дел, поэтому даем детям гаджеты, чтобы они тоже были заняты. Раньше дети играли на улице, где в экстремальных условиях прокачивали социальные навыки. Гаджеты заменили прогулки. А технологии сделали родителей менее доступными для общения с детьми.
Телефон, который «сидит» с ребенком вместо нас, не научит его общаться. У большинства успешных людей развиты социальные навыки. Это приоритет!
Еще больше стильных идей Доказано физикой: твои мысли формируют судьбу
Мозг похож на мышцы, которые тренируются. Если хотите, чтобы ребенок ездил на велосипеде, учитесь ему ездить. Если хотите, чтобы он умел ждать, научите терпению. Если хотите, чтобы общался — социализируйте. То же самое ко всем навыкам. Разницы нет!
3. Бесконечное веселье
Мы создали искусственный мир без скуки. Как только ребенок затихает, бежим развлекать снова, иначе кажется, что родительский долг не выполнен.
Мы живем в двух мирах: они в своем «мире веселья», а мы в мире «работы».
Почему дети не помогают на кухне или в прачечной? Почему не убирают игрушки?
Это простая монотонная работа, которая тренирует мозг выполнять скучные обязанности. Та же «мышца», что нужна для учебы в школе.
Когда в классе наступает время писать, отвечают: «Не могу, слишком сложно, скучно». Почему? Потому что работоспособная «мышца» не тренируется бесконечным весельем. Она тренируется только при работе.
4. Технологии
Гаджеты стали бесплатными нянями, но за помощь нужно платить. Платим нервной системой, вниманием и способностью откладывать желания.
Бытовая жизнь по сравнению с виртуальной реальностью — скука.
Когда дети приходят в класс, сталкиваются с голосами и визуальной стимуляцией, в противовес графическим взрывам и спецэффектам на экранах.
После часов виртуальной реальности им сложнее обрабатывать информацию, потому что привыкли к высокой стимуляции видеоигр. Они неспособны к низкому уровню стимуляции, что бьет по решению задач.
Еще больше стильных идей 5 фраз, которые настоящая женщина говорит вместо «Я тебя люблю»
Технологии также эмоционально отдаляют нас от детей и семьи. Эмоциональная доступность родителей — главное питание детского мозга. К сожалению, постепенно лишаем их этого.
5. Дети правят миром
«Мой сын не любит овощи». «Ей не нравится рано ложиться спать». «Он не любит завтракать». «Она не любит игрушки, но разбирается в планшете». «Он не хочет одеваться сам». «Она ленится есть сама».
Часто слышу от родителей. С каких пор дети диктуют воспитание? Если дать им свободу, они будут есть макароны, смотреть ТВ, играть на планшете и никогда не спят.
Как помочь, если даем то, что хочется, а не то, что полезно? Без правильного питания и сна дети идут в школу раздраженными и невнимательными. Отправляем неправильный сигнал.
Они учатся делать всё, что хотят, и не делать того, чего не желают. Нет понятия «надо».
Чтобы достичь целей, часто приходится делать не то, что хочется, а то, что необходимо.
Если хочет стать студентом — надо учиться. Если футболистом — тренироваться.
Дети знают, чего хотят, но тяжело делать необходимое. Это ведет к недостижимым целям и разочарованию.
Тренируйте их мозг!
Вы можете тренировать мозг ребенка и изменить жизнь, чтобы он был успешен в социальной, эмоциональной и академической сфере.
Вот как:
1. Не бойтесь устанавливать рамки
Дети нуждаются в них, чтобы вырасти счастливыми и здоровыми.
– Составьте расписание еды, сна и времени для гаджетов.
– Думайте о том, что хорошо для детей, а не о том, чего они хотят. Позже скажут спасибо.
– Воспитание — тяжелый труд. Будьте креативны, чтобы заставить их делать полезное, хотя чаще это будет противоположность желаниям.
– Детям нужен завтрак и питательная еда. Им нужно гулять и ложиться вовремя, чтобы прийти в школу готовыми учиться.
– Превратите ненавистные дела в веселье, эмоциональную игру.
2. Ограничьте доступ к гаджетам и восстановите близость
– Подарите цветы, улыбнитесь, защекочите, оставьте записку в рюкзаке или под подушкой. Удивите обедом из школы, танцуйте, ползайте вместе, бейтесь на подушках.
– Устраивайте семейные ужины, игры, поездки на велосипедах, вечерние прогулки с фонариком.
3. Научите их ждать!
– Скучать — нормально, первый шаг к творчеству.
– Постепенно увеличивайте время между «хочу» и «получаю».
– Старайтесь не использовать гаджеты в машине и ресторанах, научите ждать, беседуя или играя.
– Ограничьте постоянные перекусы.
4. Научите выполнять монотонную работу с раннего возраста
– Складывать одежду, убирать игрушки, вешать вещи, распаковывать продукты, заправлять кровать.
– Будьте креативны. Сделайте обязанности веселыми, чтобы мозг ассоциировал их с позитивом.
5. Научите социальным навыкам
Научите делиться, уметь проигрывать и выигрывать, хвалить других, говорить «спасибо» и «пожалуйста».
Из опыта терапевта могу сказать: дети меняются, когда родители меняют подход. Помогите детям добиться успеха путем обучения мозга, пока не стало поздно.
Источник
Share to friends
Согласна. А кто автор?
хорошая статья
Соглашусь
Абсолютно согласна и придерживаюсь такого стиля воспитания.
я кормила строго по часам даже новорождённых, и на тот момент это было лучшее, а потом я всё испортила и уже много лет не могу вернуть этот режим питания, как итог, это даже не воспитательный момент, а гастриты, дисбактериозы, аллергии пищевые
источник указан, а конкретно автора не знаю
потому что все считают что воспитание в совке — это кринж, а на самом деле это сейчас воспитание кринж.
Большинство людей питаются, когда захотят и живут без гастритов и тэдэ. У нас дома вообще никто по часам не ест. Наверняка в другом причина.
причина в том, что кто когда захотел и что захотел то и съел. я только в этом причину вижу, а с режимом, прошу прощения за подробности, но ребёнок ходил в туалет по часам по большому
Եվ այո, եթե մեր աշխարհում մի բան պատահի, որի պատճառով անհետանա ինտերնետը, ապա մարդկության գոյատևումը վտանգի տակ կլինի հենց դաստիարակության նման մեթոդների պատճառով։
Согласна полностью. Всегда говорила, что те, кто целуют в опу, рано или поздно, будут пожинать плоды. Воспитание, это не всегда приятно для ребенка. Этого тоже многие не могут понять. В семье главный взрослый, а не ребенок. Но часто, особенно здесь, я вижу, что ребенка воздвигают на пьедестал. И да, если в нашем мире произойдет что-то, из-за чего исчезнет интернет, то выживаемость человечества под угрозой именно из-за таких методик воспитания
Он сам же ходил, а не вы ему запрещали ходить и заставляли ждать намеченного часа. Конечно, организм перестраивается, если есть режим, но в статье речь про насилие, чтобы подождал — это и правда полезно бывает, даже бвло такое исследование про конфетки, наверняка, слышали? Но это категорически не касается физиологических потребностей, тут, наоборот, надо быть чутким к своему организму, а уж к организму ребенка тем более.
я к тому, что если сейчас я начну выстраивать режим, а я начну ввиду особенностей здоровья ребёнка, то вынуждена буду жёстко ограничивать желание поесть вне режима
Я, конечно, не врач, считаю, что тут надо консультироваться со специалистом. Насколько такое насилие оправданно. Но звучит плохо. РПП — это почти всегда результат либо перекармливания, либо запретов. Режим не всегда хорош, можно установить драконовский режим, от которого только хуже будет. Поэтому жёсткие ограничения должны быть серьезно оправданы и проходить под наблюдением специалиста, чтобы случае проблем, гибко корректировать.
я нутрициолог и знаю всё о РПП, и да это будет под контролем гастроэнтеролога, есть на то серьёзные основания, к тому же привыкание идёт очень быстро и насилием это сложно назвать.
у нас такого нет.
երեկ խաղալիքները չէին ուզում հավաքել… ասացի. լավ, բայց այդ դեպքում ես ձեզ չեմ կերակրի։ 2 ժամ հետո ուտելուց ցանկացան, բայց ոչինչ չէին հավաքել։ ասացի՝ նախ հավաքեք, ես նախազգուշացրել եմ🤣
значит все делаю правильно🤣 вчера вот не хотели убирать игрушки… говорю хорошо, но я тогда не хочу вас кормить. спустя 2 часа захотели есть, а не прибрано нифига. говорю сначала приборка, я предупреждала🤣
Իհարկե, շատ բան փոխել է պետք, բայց երբեմն դրա համար բարոյական ուժ չկա
Какое время, такие и дети) А менять конечно нужно многое, но иногда нет на это моральных сил
Мне кажется тогда тоже перегибали палку, только в другом направлении. Хотя может это было только в моей семье. Но у меня, например, совершенно не было детства. Мама с утра перед работой писала список, что мне необходимо сделать, приготовить обед, помыть полы, прополоть огород, и т.д. без учёта того, что я ребёнок, и мне нужно бы и поиграть, в итоге я ненавижу всю эту домашнюю работу. И друзей особо не было из-за этого, всё на каникулах бегают, играют, позовут выйти погулять, а мне некогда, ну и отдалились в итоге. То что не покупали лишних игрушек и вкусняшек, вылилось в бесконечную зависть к тем, у кого они были и неумение распоряжаться деньгами, когда они у меня появлялись, тратилось это всё на полную дребедень. Не могу сказать, что это воспитание пошло на пользу, где то надо уметь находить компромиссы и в зависимости от ситуации устанавливать рамки
а вы жили в СССР? сколько вам лет
Если это необходимо по рекомендации врача, то другой вопрос. Удачи вам. Но в посте речь не о болезненных ситуациях, а о частичном подавлении личности. Хотя со многим я согласна, что детям надо поскучать, например, и не отодвигать детей в гаджеты от себя.