Được dịch tự động. Xem bản gốc
Viết là 3 và 5, nhưng lại ghi ra 2 và 4. Giáo viên đã gạch đỏ hết rồi. Cô giáo cứ nổi điên lên và cho điểm 2. Cô ấy bực mình vì lần nào cũng sai số thứ tự. Còn cái "Drittel" thì sao? Đã học lớp 3 rồi, học từ năm 6.5 tuổi.
Написано 3 и 5, а выписала 2 и 4. Педагог уже всё подписала красным. Учитель просто психует, ставит двойку. Ей бесит, что она каждый раз ошибается в нумерации. А от Drittel, что? Уже 3 класс, занимается с 6.5 лет.
Lúc trước mình cũng hay nhầm, nhưng mọi người không để ý lắm
Потому что может неудобно, может пальцы короткие, а расстояние между клавишам большое. Я играла когда тоже путала, на это внимание не обращали сильно
Либо особенность руки, либо сама постановка руки хромает. У меня в детстве был 2й вариант, долго с этим боролась.
валерьянки педагогу купить
Tôi sẽ cân nhắc đổi giáo viên. Такой педагог только желание отбивает Я бы задумалась о смене учителя
учитель должен поставить руку
2. Đến buổi học thứ 3 đã phải chơi thuộc lòng. Vì con bé luôn tự học chứ không học với giáo viên, nên con bé học thuộc sai ngón tay.
3. Ở lớp chỉ phát tài liệu, sửa lỗi, và bị trừ 2 điểm vì lỗi sai. Lỗi sai là sai ngón tay.
4. Con bé không chơi và chưa bao giờ chơi điện thoại thông minh. 5 buổi/tuần, mỗi buổi 2 tiếng tập thể thao, học tại nhà, ngủ đủ giấc, ngủ đến 9-10 giờ sáng. Đi ngủ lúc 23:00. Không xem TV cả ngày, chỉ xem một chút vào buổi tối.
5. Luôn bị mất tập trung. Từ khi mới sinh. 1. Ей выдали программу на лето. Она самостоятельно разобрала. 2. На 3 занятии уже надо было играть наизусть. Поскольку она всегда разбирает самостоятельно, а не с педагогом, она заучивает не те пальцы. 3. На занятиях лишь выдаётся материал, исправляются ошибки, за ошибки ставятся 2. Ошибки — не те пальцы. 4. В смартфон не играет и не играла никогда. 5 раз в неделю спорт по 2 часа, на семейном обучении, высыпается, спит до 9-10. Ложится в 23. Тв весь день не смотрит. Вечером немного. 5. Внимание всегда было рассеянным. С рождения.
1. Giáo viên dạy nhạc chuẩn bị vào nhạc viện + gia sư.
2. Giáo viên lớp 1 nhạc viện (cô ấy chuyển đi sau 1 năm).
3. Giáo viên lớp 2. Nhưng họ đã tự thay cô ấy sau 3 tháng.
Và bây giờ là giáo viên mới, rất căng thẳng. Mọi thứ phải thật hoàn hảo. Nhưng con bé thì lần nào cũng không hoàn hảo. Mặc dù con bé chơi các tác phẩm lớp 4. Cô giáo nói với con bé: "Thật tệ. Vì con bé nhầm ngón tay". Mỗi lần ghi vào sổ: "Nhầm ngón tay". За 2.5 года у неё было: 1. Педагог на подготовке в муз.школе + репетитор. 2. Педагог в 1 классе муз.школе (уехала через год). 3. Педагог во 2 классе. Но его сменили через 3 месяца сами. И сейчас вот педагог, нервная. Всё должно быть идеально. А у неё каждый раз не идеально. Хоть и играет произведения 4 класса. Она ей говорит: отвратительно. Путает пальцы потому что. Каждый раз записи в дневнике: не те пальцы
Понятно, ну значит садиться прям с ней и контролировать. Аппликатура это самое важное при разборе, это фундамент. Для этого надо сидеть с ней вместе и контролировать. Брать сначала партию правой руки, прям играет и интонирует ноты называя пальцы вместо нот. Концентрируя тем самым свое внимание. Иначе если она не перешагнет через себя и свою рассеянность, она не сможет обучаться грамотно
Con nhà mình cũng chơi theo ý nó thôi. Đôi khi cô giáo có thể ép con bé sửa, và nó cũng sửa, còn đôi khi thì không.
Nhưng cô giáo của con bé đúng là kỳ cục thật. ей это не очень интересно, не считает важным. моя тоже играет как ей удобно. иногда бывает что учитель пересилит ее, и она все же исправляется, а иногда нет. но учитель конечно треш у вас
Nếu đã có vấn đề như vậy thì giáo viên cần phải chỉ ngay cách đặt ngón tay. Việc sửa lại ngón tay còn khó hơn là học đúng ngay từ đầu. Đôi khi học một tác phẩm mới còn dễ hơn là sửa lại ngón tay, sẽ nhanh hơn đó.
Giáo viên này kỳ lạ thật! Ngay từ đầu phải hướng dẫn trẻ cách đặt ngón tay đúng, chứ không phải cáu giận vì trẻ tự chơi sai ngón tay.
Проблема во 2м пункте! Аппликатуру нужно сразу писать педагогу, раз такая проблема есть. Да и переучивать пальцы сложнее, чем сразу выучить правильные. Иногда проще новое произведение взять и выучить, чем переучивать пальцы, быстрее будет. Педагог странная! Пальцы изначально надо писать ребëнку, а не психовать что ребëнок сам неправильными пальцами играет.