Ба таври худкор тарҷума шудааст. Матни аслиро нишон додан
Навишта 3 ва 5, лекин баровард 2 ва 4. Омӯзгор аллакай ҳама чизро бо сурх қайд кардааст. Омӯзгор асабонӣ шуда, ду баҳо мегузорад. Вай аз он хашмгин аст, ки ҳар дафъа дар рақамгузорӣ хато мекунад. Ва аз Drittel чӣ? Ҳоло синфи 3 аст, аз 6,5 солагӣ машғул аст.
Написано 3 и 5, а выписала 2 и 4. Педагог уже всё подписала красным. Учитель просто психует, ставит двойку. Ей бесит, что она каждый раз ошибается в нумерации. А от Drittel, что? Уже 3 класс, занимается с 6.5 лет.
Ман низ боре бозӣ мекардам ва хато мекардам, онҳо ба ин чандон аҳамият намедоданд
Потому что может неудобно, может пальцы короткие, а расстояние между клавишам большое. Я играла когда тоже путала, на это внимание не обращали сильно
Либо особенность руки, либо сама постановка руки хромает. У меня в детстве был 2й вариант, долго с этим боролась.
валерьянки педагогу купить
Ман дар бораи иваз кардани омӯзгор фикр мекардам
Такой педагог только желание отбивает Я бы задумалась о смене учителя
учитель должен поставить руку
2. Дар машғулияти 3-юм аллакай лозим буд, ки аз ёд навохтан лозим буд. Азбаски вай ҳамеша худаш аз худ мекунад, на бо омӯзгор, вай ангуштони нодурустро ёд мегирад.
3. Дар машғулиятҳо танҳо мавод дода мешавад, хатогиҳо ислоҳ карда мешаванд, барои хатогиҳо 2 гузошта мешавад. Хатогиҳо — ангуштони нодуруст.
4. Ба смартфон бозӣ намекунад ва ҳеҷ гоҳ бозӣ накардааст. 5 рӯз дар як ҳафта варзиш барои 2 соат, дар таълими хонаводагӣ, хоби кофӣ мебинад, то 9-10 мехобад. Соати 23 ба хоб меравад. ТВ тамоми рӯз тамошо намекунад. Шабона каме.
5. Диққат ҳамеша пароканда буд. Аз таваллуд.
1. Ей выдали программу на лето. Она самостоятельно разобрала. 2. На 3 занятии уже надо было играть наизусть. Поскольку она всегда разбирает самостоятельно, а не с педагогом, она заучивает не те пальцы. 3. На занятиях лишь выдаётся материал, исправляются ошибки, за ошибки ставятся 2. Ошибки — не те пальцы. 4. В смартфон не играет и не играла никогда. 5 раз в неделю спорт по 2 часа, на семейном обучении, высыпается, спит до 9-10. Ложится в 23. Тв весь день не смотрит. Вечером немного. 5. Внимание всегда было рассеянным. С рождения.
1. Омӯзгор дар омодагӣ ба мактаби мусиқӣ + репетитор.
2. Омӯзгор дар синфи 1-уми мактаби мусиқӣ (соли дигар рафт).
3. Омӯзгор дар синфи 2. Аммо ӯро пас аз 3 моҳ худашон иваз карданд.
Ва ҳоло ин омӯзгор, асабӣ. Ҳама чиз бояд комил бошад. Аммо вай ҳар дафъа комил нест. Ҳарчанд ӯ асарҳои синфи 4-ро менавозад. Вай ба ӯ мегӯяд: нафратовар. Ангуштони худро омехта мекунад. Ҳар дафъа дар дафтарча сабтҳо: ангуштони нодуруст. За 2.5 года у неё было: 1. Педагог на подготовке в муз.школе + репетитор. 2. Педагог в 1 классе муз.школе (уехала через год). 3. Педагог во 2 классе. Но его сменили через 3 месяца сами. И сейчас вот педагог, нервная. Всё должно быть идеально. А у неё каждый раз не идеально. Хоть и играет произведения 4 класса. Она ей говорит: отвратительно. Путает пальцы потому что. Каждый раз записи в дневнике: не те пальцы
Понятно, ну значит садиться прям с ней и контролировать. Аппликатура это самое важное при разборе, это фундамент. Для этого надо сидеть с ней вместе и контролировать. Брать сначала партию правой руки, прям играет и интонирует ноты называя пальцы вместо нот. Концентрируя тем самым свое внимание. Иначе если она не перешагнет через себя и свою рассеянность, она не сможет обучаться грамотно
духтари ман низ ҳамон тавре, ки барояш қулай аст, бозӣ мекунад. баъзан мешавад, ки муаллим ӯро маҷбур мекунад ва ӯ ислоҳ мешавад, ва баъзан не.
аммо муаллими шумо, албатта, аҷиб аст
ей это не очень интересно, не считает важным. моя тоже играет как ей удобно. иногда бывает что учитель пересилит ее, и она все же исправляется, а иногда нет. но учитель конечно треш у вас
потому что гладиолус. большая нагрузка — мозг в отключке. ну и учитель добавляет масла в огонь
Аппликатураро лозим аст, ки фавран ба омӯзгор нависед, агар чунин мушкилот бошад. Ва аз нав таълим додани ангуштон аз азхуд кардани ангуштони дуруст душвортар аст. Баъзан гирифтани як асар ва азхуд кардани он осонтар аст, назар ба аз нав таълим додани ангуштон, зудтар хоҳад буд.
Омӯзгор аҷиб аст! Ангуштонро бояд аз аввал ба кӯдак нависед, на аз он ки кӯдак бо ангуштони нодуруст бозӣ мекунад. Проблема во 2м пункте! Аппликатуру нужно сразу писать педагогу, раз такая проблема есть. Да и переучивать пальцы сложнее, чем сразу выучить правильные. Иногда проще новое произведение взять и выучить, чем переучивать пальцы, быстрее будет. Педагог странная! Пальцы изначально надо писать ребëнку, а не психовать что ребëнок сам неправильными пальцами играет.